ESPACIO A INTERVENIR

Es interesante pararse a analizar un espacio cotidiano como es la Biblioteca escolar, con objeto de ver sus posibilidades y sus limitaciones de cara a su función educativa.

BIBLIOTECA ESCOLAR
ELEMENTOS FACILITADORES	ELEMENTOS  QUE ENTORPECEN
Luminosidad	Puerta estrecha
Mesas libres	Ubicación del aula en el centro
Buena estructura del espacio	Poco espacio para nuevos libros
Librerías con ruedas
Acceso a internet
Horario de acceso

ANALIZANDO...

HITOS A SUPERAR PARA ALCANZAR OBJETIVOS

CONCLUSIONES:

Pienso que los sistemas educativos vigentes tienden a ajustarse a la realidad de la sociedad en la que vivimos, aunque muchas veces sea hacia los aspectos menos interesantes para la educación (competitividad, reproducción de papeles asignados al género...).

Creo que, indudablemente, en las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos, acorde con las nuevas formas de vivir (más interconexión, inmediatez, tecnologías,…).

El espacio educativo es muy importante, y no se circunscribe únicamente al espacio escolar. Hay que considerar  que  el espacio educativo ha de concebirse en una dimensión más amplia, abarcando espacios escolares, de barrio, de espectáculos,  teatros, etc.

La transformación de la consideración espacio educativo en un marco mucho más amplio podría contribuir decisivamente a mejorar la calidad de la educación, ya que los distintos agentes que intervienen unirían sus fuerzas en una única dirección, beneficiándose mutuamente. 

MOOC-INTEF Gestión de espacios educativos

Nuevo curso y nuevo reto.
Espero aprender y compartir con esta nueva aventura de formación on line.

Recursos Educativos Abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas

El Mooc "Recursos Educativos Abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas" que sigo en ECO Portal es una nueva oportunidad de formación. Este blog está destinado a realizar distintas prácticas para ir avanzando en la competencia del manejo de las redes sociales como recursos educativos de acceso universal.

Tema 4. Albabetización digital con colectivos de riesgo de exclusión social

DISEÑO DEL ENTORNO:

Se trata de un taller de dos meses de duración orientado a familiarizar a personas mayores en el manejo del ordenador y el acceso a internet.

El entorno inmediato es la sala de informática de un colegio público de primaria, que la dirección del centro cede de forma altruista. Los monitores encargados de llevar a cabo la actividad son alumnos de cuarto curso de Grado en Educación Primaria, en régimen de voluntariado.

PERSONAS DESTINATARIAS:

Está destinado a personas mayores de 60 años que no han accedido nunca al entorno informático ni virtual de internet.

ORGANIZACIÓN DEL CURSO:

El curso se organiza entorno a ocho semanas (DOS MESES), con presencia en el aula los martes y los jueves de 17.30 a 19.00 horas.

TEMAS/TÓPICOS:

Nos basamos en la necesidad de manejo y acceso a internet en la vida diaria, de forma que los participantes  puedan consultar una receta  de cocina, buscarse en el censo oficial del municipio en el que viven, pedir una cita médica, etc. sin necesidad de depender de otras  personas.

MATERIALES/RECURSOS:

Se trabajará con ordenadores de la sala de informática y  enlaces diversos en Internet, como la página oficial del Ayuntamiento, página del Servicio Autonómico de Salud, etc.

ACTIVIDADES:

Visita virtual al Museo del Prado.

Consulta en la página del Servicio de Salud.

Acceso a la página del Ayuntamiento.

Paseo virtual por las imágenes del National Geographic.

Acceso a blog de cocineros famosos: Arzak, Arguiñano…

Página de Estadística del Estado.

Creo mi perfil en Facebook.

Me comunico mediante Twitter.

Comunicándolos con nuestros familiares lejanos mediante Skype

Etc.

Aunque se comenzará con una programación bastante guiada, se permitirá, una vez que los participantes adquieran cierta soltura, que cada uno acceda a los portales, blogs, o páginas que más les interesen.

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN:

A partir de la segunda semana se propiciará la participación voluntaria en un blog creado especialmente para este curso, de forma que puedan aportar sus experiencias, vinculando sus cuentas en Facebook y Twitter.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 • Pregunta inicial relacionada con el ABP: 

¿Hasta qué punto ha influido en los participantes y colaboradores la puesta en práctica del proyecto? 

• Datos necesarios para responderla: 

Opinión sobre aspectos relacionados con el ABP, como el aprendizaje colaborativo, la inclusión de personajes externos al centro en la dinámica escolar, la apertura del centro al barrio, la colaboración de distintos profesores en un proyecto común, la viabilidad de alcanzar un producto final como el periódico escolar, etc. 

• Obtención de los datos: 

Se realiza una encuesta en la que se recogen los datos a considerar. Esta encuesta se aplica antes de desarrollar el proyecto y una vez finalizado el mismo. 

• Tratamiento de los datos: 

Al tener dos momentos de recogida de la información, se procede a comparar ambas aplicaciones. 

• Análisis e Interpretación: 

 El análisis básico puede ser, en principio, clasificar las comparaciones en distintas categorías (no hay cambio, cambio positivo, cambio negativo). En segundo lugar, ver los distintos temas que cambian o no (colaboración, cooperación, producto final, apertura del centro, etc.). Por último, calcular porcentajes sobre los cambios detectados. En la interpretación, habrá que relacionar los resultados con los estudios y experiencias que conocemos sobre el ABP. Además, será preciso sacar conclusiones sobre lo ocurrido durante las distintas fases del proyecto y los resultados conseguidos, de forma que estas reflexiones sirvan para detectar las posibles limitaciones del proyecto y las mejoras futuras que habrá que introducir en un próximo proyecto. 

• Difusión a los resultados de la investigación: 

Tenemos una herramienta muy útil para dar difusión a la investigación: el Blog del centro.
 Además, se podría poner en contacto con revistas educativas para su posible publicación. 

Esta propuesta de investigación es fruto de la negociación y colaboración con mis socios del proyecto. Pensamos que es un extra al proyecto del periódico escolar, ya que enriquece nuestra práctica docente proyectándola al exterior. Es claramente un medio de desarrollo profesional en el ABP. 

La viabilidad de la propuesta de investigación ha sido nuestro principal objetivo a la hora de su diseño. Hemos considerado que es posible diseñar una sencilla encuesta para aplicarla antes y después de la puesta en marcha del proyecto, de forma que se proceda con posterioridad a comparar ambas aplicaciones. Pensamos que es una forma directa y sencilla de obtener datos y sus correspondientes interpretaciones y conclusiones.