RETO 2 "Realidad Virtual en Educación"

Datos del Recurso:
1. Nombre del recurso/contenido. Fotografía en 360 º de Cádiz.

2. URL:
           Fotografía de Cádiz en 360º 

3. Breve descripción. Se trata de un montaje combinado de varios elementos:
        1. Google Earth en picado vertical desde el espacio hacia la bahía de Cádiz,
        2. Fotografía 360 de la ciudad de Cádiz desde Torre Reloj Ayuntamiento,
        3. Texto explicativo en pantalla emergente ("Desde Torre Reloj Ayuntamiento...")
        4. Música de guitarra española.

4. Tipo de experiencia: No inmersiva (desde pantalla de PC).

5. Formato: Fotografía esférica

6. Plataforma: Navegador web.

Propuesta didáctica:
Materia / área curricular:
o Interdisciplinar:
     Ciencias Sociales: movimientos artísticos en Andalucía
     Educación Física: organización espacial
     Plástica: dibujo de boceto paisajístico a partir de fotografía 360º

Nivel educativo: Primaria

Público objetivo: alumnado de 11 años, de 6º curso

Duración: dos semanas

Objetivos:
o Conocer los principales estilos artísticos de los monumentos de la ciudad de Cádiz
o Desarrollar la orientación espacial a partir de un punto, en giro completo de 360º
o Disfrutar de los nuevos medios de las tecnologías más avanzadas actualmente
o Expresar creativamente mediante un boceto de libre expresión y técnica a partir de la fotografía 360º
o Valorar la adecuación de distintos medios de expresión (visual, escrita y musical.

Actividades:
o Acciones se realizarán antes:
      Paseo por la ciudad, recorriendo los principales monumentos de la misma.
      En el aula, repaso de los principales movimientos artísticos.
o Acciones que se realizarán durante la exploración del contenido:
      Comentario sobre los monumentos ya conocidos “in situ” y ahora visualizados.
      Seguimiento de la orientación espacial conforme se produce el movimiento de visualización de la                 fotografía. o Acciones que se realizarán después de la exploración del contenido:
      Presentación “Prezzi” o “Power Point” sobre los monumentos de Cádiz y sus estilos artísticos.
      Dibujo de boceto paisajístico a partir de la fotografía 360º.
      Recreación en el patio del centro de los      distintos movimientos que se han dado para desplazarse anteriormente.

FIGURA DEL COMMUNITY MANAGER EDUCATIVO

Las habilidades y destrezas del Community Manager Educativo deben relacionarse con las señaladas en la viñeta. Está claro que en una organización escolar no debe ser un competidor con otros compañeros ni otros centros educativos. Su filosofía básica debe ser la de "compartir para mejorar y aprender".

DIARIO DE APRENDIZAJE MOOC "COMMUNITY MANAGER"

Soy orientador educativo y comienzo este Mooc con ilusión y ganas de avanzar en el campo de la comunicación en los centros educativos, aprovechando los actuales medios tecnológicos a nuestro alcance.

RETO Unidad 1 Realidad Virtual

La realidad virtual nos permite, mediante un visor, sumergirnos en otro espacio diferente del que estamos e interactuar con los elementos virtuales que lo componen. Dejamos de ver el lugar en el que nos encontramos ubicados, para visualizar e interactuar con “otra realidad”.

Sus potencialidades en educación son evidentes: partiendo de la idea de que la experimentación en primera persona es un elemento muy importante a la hora de lograr aprendizajes significativos, la Realidad Virtual, mediante la inmersión y la sensación de presencialidad que nos aporta, nos abre una puerta a miles de posibles escenarios y experiencias en los que el alumnado puede pasar a sentirse protagonista en primera persona.

Las recomendaciones previas para su utilización más importantes son las referidas al usuario y a las condiciones de seguridad. -Respecto al usuario, no es aconsejable el uso de dispositivos VR a niños menores de 8 o 9 años; siempre es aconsejable la supervisión de un adulto, sin prolongar el uso de las sesiones y con precaución para los usuarios de marcapasos y con epilepsia u otras patologías del sistema nervioso. -Respecto a las condiciones de seguridad, no se recomienda el uso de VR mientras se realizan ciertas actividades físicas, asegurar nuestro smartfone al dispositivo VR, no exponer éste aluz solar directa o lluvia, e informar antes de su uso de estas advertencias.

EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

El espacio propuesto para evaluar es la BIBLIOTECA. Los AGENTES que evalúan son los alumnos y los profesores. Los INSTRUMENTOS de evaluación son una rúbrica para el alumnado y encuestas para el profesorado. Los RESULTADOS son muy favorables en ambos casos hacia la reciente transformación tanto del espacio como del nuevo uso que actualmente se le da.

BIBLIOTECA ESCOLAR

La fotografía es de una biblioteca escolar, lugar común elegido por el alumnado para su transformación.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Metodologías activas

RETO P2P unidad 3: Creación inmensiva mediante fotografía 360º

ENLACE:  fotografía en 360 grados de Cádiz

DESCRIPCIÓN:
Se trata de un montaje combinado de varios elementos:

1. Google Earth en picado vertical desde el espacio hacia la bahía de Cádiz, 
2. Fotografía 360 de la ciudad de Cádiz desde Torre Reloj Ayuntamiento, 
3. Texto explicativo en pantalla emergente ("Desde Torre Reloj Ayuntamiento...") y 
4. Música de guitarra española. 

AUTORÍA Y PROPIEDAD:  "Cádiz 360º @luis Davilla"

PROCESO DE TRABAJO SEGUIDO:
Tras la elección de la fotografía 360º seleccionada por la combinación de medios audio-visuales acompañados de texto explicativo, se inicia la elaboración de la explotación didáctica del recurso.
Al ser tan versátil, se puede hacer una propuesta interdisciplinar, de forma que el abordaje es holístico, y, por tanto, lo más motivador posible para el alumnado destinatario del recurso.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS ASOCIADOS:
-Conocer los principales estilos artísticos de los monumentos de la ciudad de Cádiz
-Desarrollar la orientación espacial a partir de un punto, en giro completo de 360º
-Disfrutar de los nuevos medios de las tecnologías más avanzadas actualmente
-Avanzar en el uso de la guitarra.
-Expresar creativamente medienate un boceto de libre expresión y técnica a partir de la fotografía 360º
-Valorar la adecuación de distintos medios de expresión (visual, escrita y musical)

PERFIL DESTINATARIOS Y ASIGNATURAS IMPLICADAS:

Alumnado de 6º curso.

Interdisciplinar:

·         Ciencias Sociales: movimientos artísticos  en Andalucía

·         Educación Física: organización espacial

·         Nuevas Tecnologías: Utilización de la fotografía en 360º

·         Música: instrumento guitarra y composición artística

·         Plástica: dibujo de boceto paisajístico a partir de fotografía 360º

DIARIO DE APRENDIZAJE DEL MOOC "Realidad Virtual en Educación"

Comienzo este Mooc con ilusión  y con muchas ganas de aprender sobre Realidad Virtual en educación.

RETO 4. TRANSFORMANDO UN ESPACIO COMUNITARIO

Esta vez re propone transformar la Biblioteca Vecinal, con ayuda de los padres, de  los alumnos y de los propios maestros del centro educativo.

TRANSFORMANDO LA BIBLIOTECA

Un nuevo reto es transformar la Biblioteca del centro escolar. Participamos alumnos, profesores y padres, tanto en la consulta participativa como en el propio proceso de transformación y de mantenimiento de lo transformado.

RETO 2...TRANSFORMANDO EL AULA

Tras previa consulta al alumnado mediante la técnica de la "Pirámide", uno de los aspectos más viables de transformación es la distribución de las mesas.

 De la inicial forma en U pasan a organizarse en pequeños grupos de mesas de trabajo.

Fase Previa: CONSULTA PARTICIPATIVA:

Fase de TRANSFORMACIÓN:

RETO I Diagnóstico Participativo

CONCLUSIONES:

De la consulta a los estudiantes, cuatro de los puntos importantes que quedaron señalados, fueron los referidos a la distribución, al horario, al control de los libros y a la publicidad de la Biblioteca.

REFLEXIONES:

Mediante la técnica de "La Pirámide" se puede acceder a información que, en ocasiones parece obvia, pero que no lo es en absoluto.

Los estudiantes señalaron aspectos muy importantes para la transformación funcional del espacio educativo de la Biblioteca escolar.

No sólo se abordó la distribución de espacios físicos, sino también  la organización de tiempos. Y los espacios a modificar abarcaron tanto los propios de la biblioteca (mesas comunes o espacios diferenciados para los libros devueltos y para los prestados), como los espacios del resto del centro, dada la mala ubicación de la biblioteca dentro del mismo. La solución, al no ser viable el traslado de la biblioteca en su totalidad a un lugar más accesible, fue  la de distribuir carteles que anunciaran por todo el centro la ubicación de la Biblioteca, ampliando la información al horario de uso y una frase animando a su utilización.

Se trata de un proceso muy interesante que aborda la problemática desde multitud de puntos de vista, lo que le dota de una globalidad que facilita soluciones válidas y originales.

ESPACIO A INTERVENIR

Es interesante pararse a analizar un espacio cotidiano como es la Biblioteca escolar, con objeto de ver sus posibilidades y sus limitaciones de cara a su función educativa.

BIBLIOTECA ESCOLAR
ELEMENTOS FACILITADORES	ELEMENTOS  QUE ENTORPECEN
Luminosidad	Puerta estrecha
Mesas libres	Ubicación del aula en el centro
Buena estructura del espacio	Poco espacio para nuevos libros
Librerías con ruedas
Acceso a internet
Horario de acceso

ANALIZANDO...

HITOS A SUPERAR PARA ALCANZAR OBJETIVOS

CONCLUSIONES:

Pienso que los sistemas educativos vigentes tienden a ajustarse a la realidad de la sociedad en la que vivimos, aunque muchas veces sea hacia los aspectos menos interesantes para la educación (competitividad, reproducción de papeles asignados al género...).

Creo que, indudablemente, en las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos, acorde con las nuevas formas de vivir (más interconexión, inmediatez, tecnologías,…).

El espacio educativo es muy importante, y no se circunscribe únicamente al espacio escolar. Hay que considerar  que  el espacio educativo ha de concebirse en una dimensión más amplia, abarcando espacios escolares, de barrio, de espectáculos,  teatros, etc.

La transformación de la consideración espacio educativo en un marco mucho más amplio podría contribuir decisivamente a mejorar la calidad de la educación, ya que los distintos agentes que intervienen unirían sus fuerzas en una única dirección, beneficiándose mutuamente. 

MOOC-INTEF Gestión de espacios educativos

Nuevo curso y nuevo reto.
Espero aprender y compartir con esta nueva aventura de formación on line.