 |
domingo, 31 de diciembre de 2017
SPOOC "e-Twinning en abierto" Tarea unidad 2
Tarea Unidad 2:
Mi mayor necesidad es conseguir materiales y/o experiencias para desarrollar un proyecto colaborativo sobre educación ambiental, sostenibilidad y/o cambio climático.
En mi búsqueda he encontrado experiencias innovadoras interesantes, en concreto del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente.
Ø El Parque Nacional de la sierra de
Guadarrama y su entorno.
Mi mayor necesidad es conseguir materiales y/o experiencias para desarrollar un proyecto colaborativo sobre educación ambiental, sostenibilidad y/o cambio climático.
En mi búsqueda he encontrado experiencias innovadoras interesantes, en concreto del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente.
El material que me
interesa se encuentra en unos mini-portales temáticos del CENEAM, que contienen una selección de recursos
variados sobre temas ambientales, organizada desde una perspectiva educativa,
de manera que pueda ser de utilidad a aquellas personas que trabajan en la
comunicación, difusión y educación ambiental. Aunque no pretenden ser
exhaustivos, sí tienen la vocación de identificar, ordenar y difundir aquellas
referencias más significativas en cada uno de los temas presentados.
Concretamente, me pueden ayudar en la práctica docente las
experiencias:
Ø Educación y comunicación frente al
cambio climático.
Ø Educación y comunicación para la
conservación de la Biodiversidad.
viernes, 29 de diciembre de 2017
SPOOC "e-Twinning en abierto"
Inicio un nuevo Spooc descubriendo un mundo de
posibilidades de colaboración con colegas de
distintos países.
Poco a poco iré avanzando en este descubrimiento.
Es al mismo tiempo interesante y retador.
SPOOC "Enseñanza y Evaluación de la competencia Matemática y de la competencia básica en Ciencia y Tecnología"
TAREA UNIDAD 4
Los alumnos de la clase de Mrs. Graham alcanzaron un aprendizaje altamente significativo relativo al cuidado de las plantas, y lo que es más importante todavía, avanzaron en sus competencias de aprender cooperativamente mediante la investigación, búsqueda de información, comprobación de hipótesis…es decir, aprendieron a aprender.
En cuanto a las dificultades, cero que la más evidente es la referida a la investigación sobre la fecha de compra de los árboles. También el problema de no avanzar en la secuencia establecida del currículo oficial durante estas sesiones de investigación. Sin embargo, se compensa altamente con el avance en su competencia científica.
La
“clase de Mrs Graham”
Reflexión:
Los alumnos de la clase de Mrs. Graham alcanzaron un aprendizaje altamente significativo relativo al cuidado de las plantas, y lo que es más importante todavía, avanzaron en sus competencias de aprender cooperativamente mediante la investigación, búsqueda de información, comprobación de hipótesis…es decir, aprendieron a aprender.
Alguna de las ventajas de este tipo de metodología es el protagonismo que indudablemente adquiere el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que da lugar a que asuma responsabilidad en el mismo, aumentando su motivación y posibilitando el estímulo de la creatividad. También es de destacar que se fomenta el trabajo el grupo, la colaboración, el respeto y la valoración de las aportaciones de los demás.
En cuanto a las dificultades, cero que la más evidente es la referida a la investigación sobre la fecha de compra de los árboles. También el problema de no avanzar en la secuencia establecida del currículo oficial durante estas sesiones de investigación. Sin embargo, se compensa altamente con el avance en su competencia científica.
jueves, 28 de diciembre de 2017
SPOOC "Enseñanza y Evaluación de la competencia Matemática y de la competencia básica en Ciencia y Tecnología"
TAREA 1
Análisis DAFO:
Recursos STEM:
Del tablero de Pinterest he elegido la experiencia denominada: Turn motors into dancers!.
Es un ejemplo de integración de las cuatro disciplinas: Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.
Intervención Educativa:
Turn motors into dancers! puede aplicarse con pequeñas adaptaciones a las clases habituales en primaria,
pese a no presentar nada más que dos de las materias implicadas: Matemáticas y Ciencias. Sin embargo, con una metodología activa, colaborativa y participativa es posible llevar a cabo esta experiencia STEM.
La secuencia adecuada de actividades sería la siguiente:
1º.-Presentación y exploración de los materiales a manipular.
2º.-Conocimiento de la teoría subyacente y de la hipótesis de partida.
3º.-Manipulación y construcción del artefacto.
4º.-Confirmación/negación de la hipótesis planteada.
5º.-Revisión/validación de la teoría subyacente.
6º.-Informe de resultados y conclusiones.
De esta manera, sería posible conseguir estudiantes competentes en STEM: Solucionadores de problemas, innovadores, inventores, autosuficientes, pensadores lógicos y tecnológicamente cultos.
Análisis DAFO:
Recursos STEM:
Del tablero de Pinterest he elegido la experiencia denominada: Turn motors into dancers!.
Es un ejemplo de integración de las cuatro disciplinas: Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.
Intervención Educativa:
Turn motors into dancers! puede aplicarse con pequeñas adaptaciones a las clases habituales en primaria,
La secuencia adecuada de actividades sería la siguiente:
1º.-Presentación y exploración de los materiales a manipular.
2º.-Conocimiento de la teoría subyacente y de la hipótesis de partida.
3º.-Manipulación y construcción del artefacto.
4º.-Confirmación/negación de la hipótesis planteada.
5º.-Revisión/validación de la teoría subyacente.
6º.-Informe de resultados y conclusiones.
De esta manera, sería posible conseguir estudiantes competentes en STEM: Solucionadores de problemas, innovadores, inventores, autosuficientes, pensadores lógicos y tecnológicamente cultos.
martes, 26 de diciembre de 2017
miércoles, 20 de diciembre de 2017
MOCC VISUAL THINKING
PRESENTACIÓN EN CLAVE VISUAL THINKINGComienzo con ilusión un nuevo Mooc con muchas ganas de avanzar en esta temática.
Soy persona inquieta, en constante aprendizaje, y me dedico al asesoramiento en innovación educativa.
Os presento mi avatar, mejorando lo presente...
martes, 19 de diciembre de 2017
RETO UNIDAD 5 COMMUNITY MANAGER
Plan de medios sociales para
una organización educativa
1. Análisis de la situación de partida
(“auditoría interna”):
Las tendencias
actuales en Internet para el entorno de la organización educativa son muy
favorables, ya que pueden ayudar a la diversificación y a la interdependencia,
facilitando un plan completamente integrado.
La situación actual de la
organización en Internet y redes sociales es claramente mejorable. Si bien la
reputación online actual del centro educativo es excelente, con una gestión de
la identidad digital corporativa basada en la cuenta de Twitter, no se usan la
gran variedad de medios sociales como herramientas de comunicación interna y
externa. Únicamente mediante Twitter se forma e informa a la comunidad
educativa, pero no existe un plan de medios sociales explícitamente definido.
La organización sabe para qué se está utilizando la presencia la red social de
Twitter, se miden los resultados, que todavía son insuficientes.
Por ello es necesario planificar un
ambicioso plan de mejora que amplíe la presencia del centro educativo en
otras redes sociales más allá del habitual Twitter.
1. Plan de medios sociales (“plan de mejora”):
A partir de la anterior “auditoría interna”, se plantea la
definición de los elementos que forman parte del siguiente plan
de medios sociales:
ü
Objetivos:
o Hacer fluida la
comunicación entre los miembros del centro educativo y su entorno.
o Ampliar el horizonte
de comunicación de la organización educativa.
o Mejorar el intercambio
de experiencias, cursos, presentaciones y demás recursos educativos.
o Aumentar la
participación activa de los miembros del centro educativo.
o Resaltar las
actividades del centro en su entorno inmediato.
o Potenciar las competencias
digitales de los miembros del centro.
o Mejorar el PLE del
centro.
ü
Público:
Se trata de incidir tanto en los miembros del centro educativo,
como en los miembros de otros centros educativos que ya se relacionan con el
mismo, o que potencialmente podrían relacionarse.
ü
Canales:
Habrá que seguir potenciando la cuenta de Twitter, así como
iniciar el desarrollo de un blog corporativo e iniciar la presencia del centro
en otros medios sociales como Facebook, vinculando los contenidos en un
proyecto integrado.
ü
Estilo de comunicación:
La línea editorial marcará un estilo de comunicación que sea
eminentemente divulgativo e informativo. Sus características básicas serán un
estilo activo, dinámico, participativo y respetuoso.
ü
Plan de contenidos:
Los contenidos básicos serán:
o
Información general del centro (organigrama del centro,
calendario escolar, calendario de actividades…)
o Información específica
del centro (cronograma de aplicación, asignación de docentes a planes de
actuación, guía de utilización de los recursos, modelo de participación en los
cursos, divulgación de las actividades, exposición de material docente, encuestas,
buzón de sugerencias…).
o PLE (Personal Learning
Enviroment), con sus herramientas y prácticas de los miembros del centro.
o Relaciones del centro
con otras instituciones.
Este plan de medios sociales del centro se diseña para aumentar
la presencia del centro en más medios más allá del habitual Twitter, asegurando
el mantenimiento de una aceptable identidad digital. 
Se trata de utilizar las redes sociales verticales para
almacenar documentos como repositorios multimedia, y aprovechar las redes
sociales horizontales para “viralizar” dichos contenidos, de acuerdo con Lorena
Fernández, en su blog, cuyo enlace es el siguiente:lunes, 18 de diciembre de 2017
RETOS UNIDAD 3 COMMUNITY MANAGER
CANVAS
para el Diseño del Entorno de Aprendizaje de una Organización
Mediante la herramienta “CANVAS para el Diseño del Entorno de
Aprendizaje para una Organización”, he analizado el PLE actual de un Centro
Educativo. Del análisis inicial se desprende que la red de comunicación del
centro es claramente insuficiente, ya que solo dispone de cuenta Twitter.
Posteriormente, he propuesto un
PLE ideal, definiendo los siguientes recursos necesarios para llegar a
conseguirlos: cuenta en Facebook y la creación de un Blog corporativo.
Análisis
de la presencia en redes sociales de una organización educativa
He realizado un análisis sobre la presencia en redes sociales del
mismo centro educativo analizado en el
primer reto mediante la herramienta CANVAS.
Del análisis inicial se desprende que únicamente utiliza como
red social una cuenta de Twitter, por lo que he utilizado el recurso
“Twitonomy”, herramienta específica para analizar perfiles de Twitter.
La valoración del perfil que el centro educativo tiene en
Twitter es la siguiente:
Seguidores: tiene actualmente 233 seguidores. Haciendo un estudio de los
mismos, se comprueba que la mayoría son personas y/o instituciones relacionadas
con el mundo de la educación.
Uso de hashtag: el frecuente y variado uso de hashtag da dinamismo a la
cuenta. Introducen temas muy variados, dentro del campo educativo, contenidos prácticos,
teóricos, formativos, informativos…
Interacción con los usuarios: es frecuente la interacción con sus
usuarios. Los “retwitt”, los “me gusta”, etc. dotan a la plataforma de
retroalimentación, haciendo que los usuarios se sientan atendidos.
Uso de contenidos propios: Se generan principalmente contenidos
propios, reflejando las actividades del centro, en ocasiones dando publicidad a
las mismas, en otras animando a la participación, generalmente resumiendo las
mismas una vez finalizadas.
Adecuada curación de contenidos: No se genera
excesiva infoxicación, por lo que la curación de contenidos no es urgente. Se
produce un control adecuado en la progresiva introducción de los contenidos.
· Del análisis del Twitter de esta institución educativa, se puede
concluir que contribuye a una buena identidad digital de la misma. Como defiende
Carmen González en su blog “Una tiza y tú”,
al generar contenidos en concordancia con lo que es la institución educativa,
pesa más lo que nosotros decimos que lo que los otros dicen de nosotros, con lo
que se va definiendo una auténtica y coherente identidad digital (se puede
consultar el blog en el siguiente ENLACE: http://unatizaytu.blogspot.com.es/2015/06/identidad-digital-de-un-centro-educativo.html
domingo, 10 de diciembre de 2017
RETOS UNIDAD 2 COMMUNITY MANAGER
1er RETO DE LA SEGUNDA UNIDAD: Reflexión personal
Se trata de una
reflexión personal sobre la situación actual en el ámbito educativo en general.
Si bien la mayoría de los centros ofrecen blogs como medio de comunicación de
la comunidad educativa, estos instrumentos son muy diversos y están lejos de
ofrecer un modelo único. En un extremo se trata de herramientas muy dinámicas y
participativas, mientras que en el otro extremo se encuentran blogs
corporativos meramente informativos y de infrecuente actualización. Entre ambos
extremos, hay un amplio abanico de blogs de muy diversa índole. La
administración educativa ofrece recursos para crear espacios web dinámicos, y
formación a los profesores para que hagan uso adecuado y dentro de la legalidad
de dichos instrumentos. Sin embargo, la realidad es que el avance de este
ámbito va más ligado a la voluntariedad y el interés particular del docente. Entre
los candidatos para formar un equipo editor de blog suelen encontrarse los docentes
con inquietud previa en este tipo de cuestiones, que quieren avanzar en el
desarrollo de la comunicación dentro de la comunidad educativa. En este
sentido, es necesario tener precaución a la hora de emplear memes y otros
contenidos visuales informales para conseguir la viralidad de los mensajes, ya
que hay que recordar que se trata de una organización educativa, cuyo primer objetivo,
no hay que olvidarlo, es la formación de sus usuarios, sin recurrir a medios
más propios de agencias comerciales y/o publicitarias.
2º RETO DE LA SEGUNDA UNIDAD: Curación de contenidos
El
proceso de curación de contenidos necesita de un diseño previo para asegurar el
éxito del mismo. Hay variadas herramientas
del la web 2.0 para utilizar en las diferentes fases del proceso.
El tema elegido es la figura del Community Manager.
Mediante la herramienta de curación pinterest. Esta herramienta permite reutilizar contenidos ya curados por
otros usuarios.
La categoría elegida es Tablero con infografías de
Social Media y Community Manager.
Mediante la curación de contenidos es posible
mantenerse al día en el mundo educativo, encontrar contenidos y buenos
artículos, filtrarlos y seleccionarlos. En el proceso de curación de contenidos,
hacemos uso de la técnica de las 4S´s (Search, Select, Sense making y Share).
De esta manera, se reduce considerablemente el ingente
material encontrado en la red, se selecciona el de mayor calidad y coherencia
con nuestro objetivo inicial, y se puede compartir con nuestra comunidad
educativa.
sábado, 9 de diciembre de 2017
RETO UNIDAD 5
CONTENIDOS: este Mooc ha cubierto mis expectativas iniciales, ya que
mis conocimientos al respecto eran bastante básicos. He avanzado en el
conocimiento del consumo de contenidos, tanto en tipologías como en formatos. También
he ampliado mi formación sobre a la creación inmersiva mediante fotografía 360º
y la creación VR mediante contenidos 3D. Finalmente, ha sido muy interesante la
información referida a las reflexiones y propuestas sobre VR en Educación,
especialmente las relacionadas con las ventajas y las precauciones del uso de
estos recursos.
REFLEXIÓN: personalmente, me
considero un principiante ante esta tecnología 3D, por lo que más que crear
contenidos mediante estas herramientas, veo más viable la utilización de
recursos ya creados. Son muchos los materiales 3D ya preparados por expertos.
Mi interés se centra en la aplicación de los mismos en el aula, preparando
guías pedagógicas de utilización para optimizar sus posibilidades. En primer lugar
se requiere una exploración de los materiales 3D ya existentes, para
posteriormente, elegir los más adecuados para los objetivos pedagógicos del
aula. Finalmente, habrá que proceder a desarrollar los materiales de
explotación de los recursos antes, durante y después de la aplicación de los
materiales 3D.
En cualquier caso, valoro muy
positivamente toda la información relativa a los riesgos en la utilización de
estos materiales, así como la propuesta de un documento de consentimiento de
uso previo a la puesta en marcha de todo el proceso.
 |
FUENTES Y LICENCIA: las fuentes que he
utilizado para la realización de las actividades de este curso son los
materiales proporcionados en este Mooc. Las licencias de uso son las propias de
Creative Commons.
ACTIVIDAD: IDEAS VR
IDEAS VR: Uso de la VR en
Educación
Pensando en grande, me he centrado en la práctica de la
competencia de “investigar” y “observar procesos”, situando el alumno en una situación
concreta: experimentar el proceso de funcionamiento del sistema nervioso.
Se trataría de un
escenario VR con el cuerpo humano como foco de atención, en el que se
activarían las partes del cerebro involucradas en diferentes actividades
motrices, cognitivas, emocionales…
Al alumnado se le
daría la oportunidad de experimentar en primera persona la activación del
cerebro, a modo de visita a un cerebro virtual,
dando lugar a vivencia de una experiencia memorable que le motive y le haga
reflexionar. De
esta forma,
tomará consciencia de una realidad de la que sin la tecnología VR no sería posible.
Mediante la recreación de espacios simulados, el alumnado podrá entender mejor
los conceptos de activación cerebral, anatomía del sistema nervioso, procesos
cognitivo-emocionales…
RETO 3: CREACIÓN VR EN 5 PASOS
1 1.
Guión Previo:
Historia inmersiva: Nos encontramos con un Tiranosaurio REX. Vamos a observar detalles del
mismo desde distintos ángulos, para posteriormente poner en común nuestra experiencia
y de esta manera, comprobar si todos hemos tenido la misma experiencia
inmersiva.
2.
Escena 3D: He
aprovechado la escena 3D del ejemplo del curso, en la que se reproduce a un
tiranosaurio Rex en un escenario virtual.
El enlace es el
siguiente:
3. Grabación
de voz: mediante grupos de
alumnos, se procederá a inventarse una historia a partir de la escena 3D. Cada
grupo grabará un audio que representa la historia inventada.
4. Reflexiones: Aprovechando un recurso ya existente de escena 3D, se
pretende potenciar la creatividad del alumnado mediante aprendizaje cooperativo.
Cada grupo aporta una historia relacionada con el recurso principal y se
valoran todas las propuestas. Se plantea proceder a una autoevaluación y a una
evaluación entre iguales. Para ello se aportará al alumnado una rúbrica que
ayude en el proceso de valoración.
La introducción de un elemento inmersivo aumenta evidentemente la motivación del alumnado por implicarse en la tarea, ya que supone la utilización de medios tecnológicos actuales y novedosos que hacen que el alumnado se implique activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La introducción de un elemento inmersivo aumenta evidentemente la motivación del alumnado por implicarse en la tarea, ya que supone la utilización de medios tecnológicos actuales y novedosos que hacen que el alumnado se implique activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)